Das Ziel sollte sein, den Schüler so zu unterstützen, dass er seine Aufgaben selbstständig lösen kann. Das heißt, dass zwar die nötigen “Werkzeuge” wie Theorien, Vokabeln oder Rechenwege vom Nachhilfelehrer erklärt und verständlich gemacht werden, aber die Selbstständigkeit des Schülers ebenso gefördert und gefordert werden sollte. Nur so können nachhaltige Leistungsverbesserungen beim Schüler erzielt werden.

Der Nachhilfeunterricht findet unabhängig der Klassenstufe und des Faches, der Schülerin/des Schülers immer 90 Minuten statt. Der Schüler*inn wird dann von einem unser qualifizierten Nachhilfelehrer im Gruppen- oder im Einzelunterricht unterrichtet. Unser Lehrpersonal wird in regelmäßigen Abständen zu Themen der Didaktik und Methodik geschult, um Lernzielorientierten Unterricht anbieten zu können. Zudem studieren einige unserer Lehrkräfte auf Lehramt oder haben fachspezifische Qualifikationen durch ihr Studium erlangt.

Um den Nachhilfeunterricht strukturiert anbieten zu können folgen unsere Lehrkräfte den 6 Unterrichtsphasen.

Einige unserer Schüler*innen benötigen Unterstützung in mehreren Schulfächern, um einen ausgeglichenen Unterricht anbieten zu können, werden feste Unterrichtszeiten für ein Fach vereinbart. Natürlich gibt es hier auch Ausnahmen, so kann zur Vorbereitung auf eine Klassenarbeit, einen Test oder eine Abschlussprüfung an zwei oder mehreren aufeinanderfolgenden Nachhilfestunden das zu prüfende Fach unterrichtet werden. Zudem gibt es die Möglichkeit zusätzliche Nachhilfestunden bei bevorstehenden Prüfungen zu vereinbaren.

Der Unterricht startet mit einer Begrüßung und einem kleinen Warm-up, Ziel hierbei ist es den Schüler/die Schülerin in „Lernlaune“ zu bekommen.

Zu Beginn des Unterrichts vereinbaren Lehrkraft und Schüler ein gemeinsames Ziel, das am Ende des Unterrichts erreicht werden soll, dass kann bei Grundschülern die Erledigung des Wochenplanes oder der Hausaufgaben sein, bei älteren Schülern werden die Unterrichtsinhalte aus dem Schulunterricht wiederholt und ggf. Hilfestellungen beim Erledigen der Hausaufgaben gegeben. Im Fokus des Unterrichts der Schüler*innen der Sekundarstufe 1+2 steht jedoch die Vertiefung und Vorbereitung auf eine mögliche Klassenarbeit. Das Offenlegen des Stundenprogramms dient einer sinnvollen Ritualisierung und schafft damit einen Rahmen von Verlässlichkeit und Klarheit. Es hilft dabei, die Schüler auf die „Lernspur“ zu bringen und ihnen Sicherheit über den Ablauf zu geben. All das erleichtert es Lernern, sich auf ein Lern-Setting, auf Unterricht einzulassen.

In der dritten Phase, der Erarbeitung, werden Aufgaben durch den Schüler in Einzelarbeit, gemeinsam mit der Lehrkraft oder in Gruppenarbeit bearbeitet. Der Nachhilfeunterricht verdeutlicht Sachverhalte auf andere Art und geht hierbei individuell auf jedes Kind ein. Der Schüler*inn soll sich wertgeschätzt fühlen und keine Angst haben, alle Fragen zu stellen, die er/sie hat. Der Unterricht verläuft ruhig und systematisch mit dem Ziel Wissenslücken dauerhaft schließen. Nachhilfe knüpft dort an, wo das Kind noch gut mitgekommen ist. Durch gezieltes Üben und Wiederholen wird der Anschluss an den aktuellen Schulstoff geschaffen. Welche Unterrichtsmethode hier angewandt wird ist abhängig vom Lernstand des Kindes bzw. der Gruppengröße.

In der Phase der Sicherung werden die Aufgaben gemeinsam korrigiert. Die Lehrer*innen der Smart-Nachhilfe verwenden zur Korrektur die gängigen Korrekturzeichen der Schulen. Die anschließende Reflexion hilft dem Schüler/der Schülerin Fehler besser nachvollziehen zu können und bietet den Lehrkräften die Möglichkeit Gedankengänge der Schüler besser zu verstehen, um Fehlerquellen schneller aufzuspüren. Im Rahmen der Reflexion wir zudem reflektiert, was in der Stunde gelernt wurde und ein Feedback über die Unterrichtsstunde gegeben. Auch die Rückmeldung des Nachhilfelehrers ist hier wichtig für den Schüler/die Schülerin. Am Ende der Stunde wird gemeinsam überlegt, wie die nächste Nachhilfestunde strukturiert werden könnte und die Lernmaterialien werden ordentlich eingepackt.

Am Ende der Stunde wird jeder Nachhilfestunde von unseren Lehrkräften schriftlich dokumentiert. Probleme werden dadurch leichter erkannt und oft ist eine zweite Meinung wichtig und kann zu neuen Erkenntnissen führen.

Zu einer guten Unterrichtsvorbereitung zählen auch die passenden Materialien. Die Smart-Nachhilfe verfügt über eine große Schulbuchsammlung, dazu zählen Lernbücher, Arbeitshefte, Klassenarbeitstrainer, Grammatik- und Formelsammlungen, spezielle Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderter Schüler*innen. Zudem gibt es Audio-CDs, zum Üben des Hörverständnisses. Für unsere Grundschüler haben wir eine umfangreiche Sammlung an Lernspielen und Lesebüchern. 

Übungsvielfalt steht bei uns an erster Stelle.

Die Lernzielkontrolle der Smart-Nachhilfe dienen der Beurteilung der Lernfortschritte und Unterrichtserfolge. Der der individuellen Lernstandsentwicklungskontrolle werden informelle Prüfaufgaben, zu bereits bekannten Inhalten, verwendet. Da die Einschätzungen der Lehrkräfte meist nicht ausreichen ist es sinnvoll von Zeit zu Zeit eine ergänzende Erfassung der schulischen Leistungen in den Schulen durch objektive Erhebungsinstrumente (z.B. Rechentests oder Lese- und Rechtschreibtests) vorzunehmen, mit denen die Lernstände objektiv und zuverlässig erfasst werden können. Die Lernzielkontrollen der Smart-Nachhilfe werden jeweils nach 8 Unterrichtseinheiten eines Faches durchgeführt. In den 30-45 Minuten Bearbeitungszeit (Abhängig vom Alter und der Konzentrationsfähigkeit des Kindes) soll der Schüler/ die Schülerin die Aufgaben (weitestgehend) in Einzelarbeit lösen. Im Anschluss werden die Ergebnisse und Lösungen gemeinsam besprochen und eine Berichtigung angefertigt. Die regelmäßigen Lernstandserhebungen ermöglichen den Schülern/ Schülerinnen und Lehrer*innen die rechtzeitige Reaktion bei Problemen.

Zum einen dienen Lernüberprüfungen der Selbstkontrolle. Der Schüler/die Schülerin erhält verlässliche Informationen darüber, wie weit er im Stoff tatsächlich fortgeschritten ist, welche Lücken gegebenenfalls geschlossen werden müssen oder in welchen Punkten noch Klärungsbedarf besteht. Erfolgt die Lernzielkontrolle noch vor Abschluss der Einheit in der Schule, kann der Lernende Rückstände nacharbeiten und sich für die Klassenarbeit bestmöglich vorbereiten. Eine positive Rückmeldung zu den eigenen Leistungen fördert darüber hinaus auch die Lernmotivation und spornt zu neuen Höchstleistungen an. Noch stärker lässt sich diese Wirkung durch die Fremdkontrolle erreichen. Wird die Lernkontrolle gemeinsam mit der Lehrkraft ausgewertet und erhält der Lernende ein objektives Feedback von außen, kann er seine Leistung valide einordnen und auf dieser Basis weitere Lernschritte planen. 

Die Lernstandkontrollen haben aber auch für unsere Lehrkräfte Vorteile. So kann der Lehrer/ die Lehrerin überprüfen welche Lernmethoden gut angenommen wurden und welcher Lernstoff im Gedächtnis des Schülers verankert bleibt. Auch kann ausfindig gemacht werden, welche Inhalte der Schüler/der Schülerin noch Probleme bereiten und ggf. mit erweitertem Lernmaterial vertieft werden müssen. Auf der Basis der dokumentierten Lernergebnisse der Schüler kann das Lehrpersonal Schwachstellen und Stärken des eigenen Unterrichtens identifizieren – und infolge die Lerneinheiten verbessern. Kommt ein bestimmter Themenbereich bislang etwas zu kurz, spiegelt sich das im Leistungstest ebenso wieder, wie die gelungene Erarbeitung eines komplexen Themas. Mithilfe der Lernkontrollen kann die Lehrkraft demnach kontinuierlich an der Optimierung des Unterrichts arbeiten.